在地壳里的含量(前四种)、生物细胞(前五种);4.元素、物质和分子、原子、离子的关系。这样有梯度的内容安排,有利于教学中突破突出重点和突破难点。“元素”是一节较为抽象的概念教学课,处理方法上我通过学生拆分磁贴,并运用多媒体辅助教学,从不同角度提供了身边大量鲜活的素材,进行任务驱动,引导学生讨论,建构元素的概念,引导学生从微观粒子和宏观组成的角度来认识物质,来认识化学变化,并引导学生亲自逐步建构元素、物质和分子、离子的关系图,让学生的知识网络化,并穿插安排丰富的练习题和问题讨论,及时让学生巩固知识并开拓了视野,更将化学史与课程融合起来。本课的教学方式灵活多样,并恰当运用现代化的多媒体教学手段,有利于提高本课的教学效率。不足之处:环节和方式多要注意教学的节奏。三、学生学习方面可取之处:本最核心的目标不仅是提高学生的学习成绩更重要的是要提高学生的学科素养,在本课中老师创设情景和提供大量的建构素材,提出问题,引导学生个人思考和小组合作讨论、探究,师生互动,学生不但学习知识更重要是提升能力,相信长此下去在提高学生能力大有好处,提高学生信息加工和模型认知能力,了解用对比的方法去研究问题,形成用宏观、微观、宏微结合的角度去研究物质的理念的效果是肯定的。不足之处:要注意处理好学生素质参差不齐的问题以及短时间内提高学生考试成绩和长期潜移默化提高学生的能力和核心素养的关系。四、教师表现方面老师在课前的教学设计时注意运用新课标、新理念,重视学生自主学习、自主探究、主动地观察与思考。教学时我注意了循序渐进,及时掌握学生的反馈情况,灵活生成新的教学内容,精心制作的PPT在一体机上的灵活运用,使教学生动活泼丰富多彩,教学效果理想。不足之处:注意所教学生的特点,不要将问题过于理想化,教学上注意结合自身特点扬长避短,以收成效。五、再教设计方面考虑增加学生实验,让学绕有兴趣地完成相关的学习,控制好教学节奏。
全文预览
