握数学知识和技能外,关键的一点是要让他们觉学习数学是有趣的,而不是枯燥的。在教学中,我让学生充分地体会了学习数学的乐趣。1、猜数、分数的乐趣。为了让学生建立良好的数感和符号感,能用数学符号描述生活中的事物,我用让学生解决问题来引入,增强了学生的自信心,强化了学生的课堂主体地位。同时,学生也对这样的教学活动产生了极大的热情。分数时,让学生联系生活将6个苹果分给两个小朋友,再说一说分法。教师板书分法,让学生更明确6的组成。在此基础上,再教学7的组成便水到渠成了。2、动脑的乐趣。在学生已经能够分6的情况下,让学生用最快的速度练习7的组成。让学生对6和7的分法进行总结,从而掌握如何快速分6和7的方法。通过让学生动脑操作、叙述,使他们充分感知6和7的组成。3、助人的乐趣。在教学时,我通过让学生互相帮助按照一定的顺序写出6和7的组成的活动,让学生感受到可以用自己掌握的数学知识帮助别人解决生活中的问题的乐趣,让他们感到学习数学既有趣又有用。从课堂效果看,达到了预设的要求。第3课时《6和7的加减法》教学反思本节课是在学习了1~5的加减法,6和7的组成的基础上,学习6和7的加减法。在设计教学环节时以复习旧知识引入,在两人一组的游戏探究中学习6和7的加减法。教学时我让学生充分动手操作,在摆一摆、写一写、说一说的环节中引导学生看图列式,为学习应用题做好铺垫。本节课还有一些要改进的地方:1、对于5+1和1+5的情境图,教材的设计意图是根据一样的图,引导学生从不同的角度观察,得出不同的算式。但是在教学中有些学生还是不能从不同的角度去看,这时候教师应该在学生解决问题的过程中,让学生体验到一幅图能够列出两个式子其实就是同一种摆法而已。这样有利于学生掌握“一图两式”的由来。2、学生是第一次接触到“一图两式”。为了做好铺垫,应指导学生重点复习6和7的组成,并引导学生进行联想,看到一组还能联想到另一组。这样有
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