,让学生经历探索直线平行的全过程,通过观察、操作、推理、交流等数学活动中,得到同位角的概念和"同位角相等,两直线平行"。同时教材在探索直线平行的条件中自然引入了"三线八角",而不是孤立地处理这些内容。"探索直线平行的条件"一课的学习任务分析:在以前学习的知识的基础上,培养学生的知识和能力,经历一系列探索、交流活动,发展空间观念;在数学中思考:通过"转动木条"的活动,锻炼学生观察、想象、思考的能力;在实际操作中,使学生认识"同位角相等,两直线平行"的结论,让学生用自己的语言说出结论;同时应力图在学习中逐步达成学生的相关情感态度目标。教师招聘考试中学数学教材教法精选试题及答案(十)一填空(1)新课程教学内容的特点是综合化、过程化、现代化。(2)以学论教主要是从情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、生成状态六个方面对教师课堂教学进行评价。(3)常用的中学数学教学方法有讲授法、探究式、合作学习法等。(4)建构主义教学模式有支架式教学、抛锚式教学、随机进入式教学。(5)创设教学情境的基本原则有现实性、趣味性、科学性、探究性和、发展性。二、何为教学反思?,如何进行教学反思?答:反思是指教师以自己的教育教学实践为思考对象,对自己的教育行为、决策及教学效果进行认真的审视和分析,不断提高自己教学水平和专业素养的过程。反思不仅仅是头脑内部的“想一想”,而是一个不断实践、学习、研究的过程,是自己与自己、自己与他人更深层次的对话。反思是教师认识自己的重要途径,又是改变自己的前提。教学是一门遗憾的艺术,即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处,课后要及时进行回顾、梳理,并对其作深刻反思、探究和认真的剖析,为教师再教积累理论和实践经验。课后反思还要对自己的教学行为是否会对学生造成伤害进行反思。有时,教师无意识的行为会对学生造成终身难以弥补的伤害,所以教师在与学生沟通时要时时注意自己的言行。
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