区域的可能性分别是停在绿色、黄色和红色区域的3倍。2、幸运大转盘某商品举行促销活动,前100名的购买者可以抽奖,一等奖10人,二等奖20人,三等奖有30人。(1)这次抽奖活动,中奖的可能性是()新课标第一网(2)第一个人抽奖中一等奖可能性是(),中二等奖的可能性是(),中三等奖的可能性是()。(3)抽奖到一半,已经有8人中一等奖,15人中二等奖,24人中三等奖。这里李明第51个抽奖,中一等奖的可能性是(),中三等奖的可能性是(),中三等奖的可能性是()。四、趣味拓展你会用分数表示成语里表示的可能性的大小吗?十拿九稳 百发百中 百里挑一 一箭双雕 平分秋色 智者千虑必有一失(设计意图:可能性与生活联系密切,这里设计了多种形式的生活问题,给学生搭建了一个平台,让学生用数学知识去解释这些现象,从而巩固新知,感受数学的趣味和价值,使学生的知识技能、情感目标和价值观得到和谐的发展。)、五、复习中位数的求法 1、分别出示: ① 14 19 20 29 38 师:你是怎么找到的?(学生观察后自由回答) ② 34 50 68 24 3 19 47 让学生先观察,发现不能直接找到中位数,要先排序,再找最中间的数。 ③18 24 26 36 让学生先观察并和上两组比较:有什么不同之处? 思考:偶数个数据时,怎样求中位数? 师生共同小结:找到中间两个,再求它们的平均数:(24+26)÷2=25六、全课总结,感受价值。提问:今天我们复习了什么?你有什么收获?你觉得这些知识有什么用处?总结:可能性和生活联系很密切,课后请同学们做个有心人,用数学的眼光去观察生活,找找生活中哪些事件和可能性有关。新课标第一网(设计意图:数学源于生活,用于生活,捕捉一些生活信息,使学生明确生活中任何幸运和偶然的背后都是有科学规律支配的,进一步激发学生学习数学的兴趣。)
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