研修,引领新教师快速发展“跟师研修”成为新教师培养课程的重要模块,每位新教师都会从区域各学校选择并配备一个优秀指导教师,指导教师聘任期一年,根据学员培训的实际需要,每年聘任一次指导教师,根据课程设置开展跟师研修活动:第一年跟师研修主题是:指导新教师进行教材分析、教学设计、课堂教学、作业批改等教学各环节的学习和实践,一方面是新教师进入指导教师课堂学习,另一方面是指导教师进入新教师课堂指导,通过听课、研修、答疑解惑,互动学习,让新教师更直观地学习和掌握教育教学技能,实现“能上一堂课”的目标。第二年跟师研修的主题是“掌握和把控新授课、复习课、习题课等不同课型的课堂,每位新教师上一堂实践课,分小组进行研修,指导教师点评,让新教师了解和掌握怎样的课是一堂好课,实现新教师“上好一堂课”教学目标。第三年跟师研修的主题是:展示和汇报学习成果,通过参加“锦江区新锐问道教学大赛”,新教师参赛整个过程由指导教师跟踪指导:经过“学员自主进行教学设计—指导教师与学员共同研究讨论—学员修改—学员分组讨论—再修改—试讲”等环节,在不断修改和磨课的过程中,学员教育教学能力得到不断提高。四、科研创新,提高新教师科研素养和科研能力教师进行教育教学研究是当今教育改革和发展的要求,是教师提升自身素质和进行教学创新的重要途径。培养新教师具备科研意识、科研能力、创新精神是我县新教师成长的一项重要培训目标。新教师培训立足于其原有基础和培训目标而进行课程设置和模式选择,其核心是教师的基础和需求。一线教师的科研需求往往以解决日常教育教学实践中的问题为主要目的,这就需要掌握一定的教育理论和科研方法。教育科研作为新教师的专业性培训,我县以参与式培训为主要培训手段,在新教师培训的第二年开设以科研内容及方法的学习为主要内容,以提高参培者的科研素养和科研能力为主要培训目的,通过循序渐进的培养,新教师科研能力和科研素养得到大幅度提高。
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