任务,这样在游戏中既提高了学生的学习效率,同时又培养了学生良好的学习习惯和组织纪律性。四、游戏应具有参与性和创新性课堂游戏的设置,意在创设良好的学习情境,激发学生内在的参与意识,让学生在学一学、做一做、练一练、辩一辩等活动中,把学生的积极性调动起来,使学生在生动、活泼与愉悦的气氛中学习。教师在设计数学游戏时,一定要考虑学生的参与能力,游戏内容的安排要有层次性,让学生“跳一跳,能摘到果实”,让绝大部分学生都有参与游戏的能力和欲望;此外,教师还要留给学生参与游戏的机会,不能把游戏变成少数学生的表演会。教师要多设计些群体游戏,如小组之间的竞赛等。设计数学游戏的形式要注意活泼新颖,才能吸引学生参加。如动物园里有许多逗人喜爱的小动物,你能推算出这些动物的重量关系吗?可用投影、幻灯的形式,展示这些可爱的小动物以便引起学生极大的兴趣,让学生积极投入到分组竞赛中。五、游戏要体现师生的互动性和思维渗透性教师自始至终要与学生一起投入游戏,平等地成为游戏中的一份子,千万不要做局外人、旁观者,教师是学生数学学习的组织者、引导者和合作者。小班课堂中的游戏教学法,要求教师必须既是指导者,又是参与者,应该和学生一起唱歌,一起跳舞,一起游戏,融入到学生中去。数学游戏的形式是为教学内容服务的,设计游戏应该根据学生的实际因材施教,要有助于突出重点,突破难点,启发学生思维的积极性,使其学会思维方法,让学生“戏”有所思,提高教学质量。如一位教师在教完两位数加、减两位数及表内乘法以后,设计了“计算24点”的游戏,不仅复习巩固了知识,而且调动学生的多个感官参与游戏,既培养了学生的“数感”,又训练了学生思维的敏捷性与灵活性。游戏教学是小学生喜闻乐见的活动形式,它在数学教学活动中具有十分重要的作用,是提高数学质量的一种有效的手段。对于小学生而言,游戏让他们的注意力更持久,学习积极性更高,从而能在轻松愉快的氛围中学到知识。
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