点决定了幼儿注意力集中时间较少,且容易分散。部分幼儿能在一定时间内保持注意,但部分幼儿不能做到一直保持注意力。教师设计活动时应考虑到幼儿的兴趣,努力做到每个环节都能抓住幼儿的兴趣,并通过各种方法鼓励幼儿集中注意力。家长在家可要求孩子在一定时间内完成某个任务,另外,家长可适时营造一种安静的阅读氛围,与孩子一起阅读和学习,培养孩子的阅读习惯,以静制动,让孩子能静下心来读会儿书或写会儿字。对于家长担心孩子能否适应小学的学习环境,通过多年与小学沟通的经验,我们发现大部分孩子都能跟上小学的生活节奏,家长不必多虑。家长认为孩子缺乏学习主动性,一方面体现出家长迫切希望孩子能尽快投入学习,适应小学,另一方面也体现出家长忽略了孩子的年龄特征。幼儿学习方式以游戏为主,身心发展很快但还不成熟。自由自在和爱玩的天性使得孩子很难主动要求学习和完成任务。一方面,教师应控制好作业量的多少并让孩子意识到作业的重要性,奖励主动完成任务的孩子;另一方面,家长应及时督促孩子,培养孩子每天回家先写作业再玩耍的好习惯。“您的建议”家长在这一栏里给幼儿园提供了许多的建议。其中提到次数最多的是建议幼儿园“多增加小学知识的教学(认字、拼音、加减法)”“增加书写练习”、“培养正确书写习惯(姿势、笔顺)”、“培养规则意识(规定时间内完成作业,不拖延)”、“熟悉小学学习环境”等。从这些建议可以看出家长在幼小衔接方面更注重知识的衔接,大部分家长担心孩子跟不上小学的学习步伐。从小学一年级的教材来看,知识都是从零开始有步骤地进行教学,不会超越孩子思维发展规律。幼儿园对大班幼儿的课堂进行延长,语文方面一直进行着认字教学和简单的书写教学,数学方面能教会孩子10以内的加减法和自编应用题,在知识方面已与小学接轨,涉及了部分小学的内容。此外,幼儿园还邀请小学老师来园给家长传授幼小衔接的注意事项。相信这些努力能够让孩子顺利进入小学,适应新环境。
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