理由:①美育对当代人的价值观人生观的重建具有启悟作用:人除了物质的幸福以外,还有更高级的精神价值,人的七情六欲如能得到理性的滋润和调节,就会使感性欲求变得更美好,人的审美品位就会得到提高。②美育对当代人人格境界审美品位的提升具有促进作用:通过提高审美理解力使人们增强和完善人际审美交流。审美教育活动是以发展个性通过审美欣赏审美体验汉濡人性,提升人的审美的人生境界。③美育对当代世界人与自然的和谐共生具有推动作用:美育能培养人们与破坏自然的行为做坚决斗争的生态论理意识,教会人们在审美的世界里生活。五、论述题:1、举例说明自然美与人及社会实践的关系。(参见《美学教程》41页。以太阳为例)2、结合实例论述什么是人的美、人的美有什么特点。(参见《美学教程》53~61页。可以某个名人为例,也可以身边熟悉的人为例)3、论劳动创造了美。答:①劳动创造了美的事物:自然按照人际所到的自然、认识的自然、有所改造的自然、人造自然、人体自身的自然等次序,按照其人化的不同水平进入人的观照范围,成为人的精神把握的对象,进而成为美的事物。②劳动创造了具备审美素质的人(美感是“人之感觉变成人的感觉”):人通过劳动培养了自身精神能力的专注,发展了感官的特长:概括性(理论家)、联系性(通感)、情感性(情感舒展与投射)、创造性(远距离欣赏)。③劳动创造了主客体的审美关系:主体通过劳动把本质力量投射、确证在对象中,客体在劳动中不断唤醒着“人之感觉变成人的感觉”,人在劳动中直观自身。④劳动创造了美的规律:在对美的创造的多次观察与总结中,人们找到了诸如和谐、对称、均衡、黄金分割等美的创造的规律。这些美的规律对人们从事美的创造具有非常有效的指导意义。⑤劳动创造美,这一重大的美学命题,对人们现实的审美追求具有深刻的启迪意义,它睿哲地告诉人们,一切美好的享受都必须以劳动的付出、劳动的奉献为前提,否则就连人体美都是不可靠的。/8
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