(投影出课文内容) 生答: 二、揭示课题: 1、生读课题 2、生齐读课题 3、打开书本三、新授过程: 1、听朗读(看书听录音)用铅笔勾画不认识的生字。 2、重复一遍 3、学生自读不认识的生字。(生没明白意思,齐读了课文) 4、师拿出生字卡片,学生读,第二次重复,要求学每字读三遍。 5、生听录音小声跟读(可惜学生没跟上,全大声读,且读得差) 6、师教读(也不理想) 文中“卞和三献宝”学生读成“三献玉”,并提出来说是“玉”而不是“宝”,师由此讲“卞和三献宝”的故事。 7、一句一句读,读出对子的韵味(生读,读第一句)。 8、全班齐读第一句。(一字对) 9、读第二句(师范读,生学读)(二字对) 10、读第三句(三字对) 11、师由此讲欧阳修好学的故事,陶侃抓紧时间学习的故事。(勤三少,惜寸阴,茂树对平林)(个别读,齐读,男女分读) 12、听“光阴”的由来(日晷,…… 13、讲杨震的故事(生读) 14、由北京的冷引出春的意景(读这一句)(青皇风暖催芳草,白帝城高急暮砧) 15、由此想起《春晓》、《》,再读此句。 16、自由读下一句 17、一个学生领读(绣虎雕龙,才子窗前挥彩笔,描鸾刺凤,佳人帘下度金针) 18、讲解“才子”、“佳人”,看62页的画面,说说看见了什么? 19、学生读注释,老师读注释。 20、师继续读此句子,男女各自做对联中的动作。 21、讲“侵韵”后,生再听录音。 22、课文去掉标点,从右往左读。 23、边点头边读,读出对子的韵味。 24、游戏:师说前句,生接后句。 25、读卡片上的对子(课文中的对打乱顺序,一幅对一张卡片) 四、作业: 1、读课文 2、了解网络版的《笠翁对韵》优点:1、时间把握很好,随说下课,铃声随响起。 2、以读为主,逐句讲解,穿插古诗、故事。不足:1、学生课前已会背诵,很多时候没按老师要求读,没纠正读音,如果学生不熟悉课文,就不会有这样熟练的过程。
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