合学生的具体情况,能达到教学目标,都是可行的教学方法。第六章到第十章,作者分别阐述了怎样教语言、阅读、写作、口语和听力。根据ESA的教学理念,对不同层次的学生采取不同的教学方法。语言的学习上,学习者首先必须接触它,理解它的意义,了解它的形式构成,最后才能应用。对于不同层次的学生,可以采取不同的呈现方法,比如比较低层次的学生,要采取比较直观的方法;中等层次的学生,引导的方法;高层次的学生,可以让他们自己需找规律。阅读教学上,阅读材料的选择要适合学生学习,要让学生感兴趣;阅读技巧的教授还要根据不同的阅读目的,选用不同的阅读方法;同时作者还提出了阅读的六条原则。在写作教学上,作者对写作任务的选择、批改作文的方法和书写问题上提出了一些建议。要鼓励学生,而不要让他们在写作上失去信心。在口语教学中,作者介绍了四种口语活动,并对教师在口语活动中的作用进行了探讨。教师对学生的纠错也要合适,要在学生表述完后才给以评价。在听力教学上,作者鼓励多听取不同口音的英语,还有不同的听力材料。选取的材料也要适合不同层次的学生,不要让他们因为听不懂而紧张焦虑。总之,不同层次的学生,教师要因材施教。最后,对于纠错问题,我觉得是教师要特别注意的。英语作为一门外语,学生在学习中肯定会出现各种各样的错误。如何纠正他们,而不让他们产生消极情绪?如果学生能自我纠正当然是最好的,但很多情况下,学生都不能意识到自己的错误。可以让其他学生帮忙纠错或老师纠错。但要看犯错学生的具体情况,有时候其他学生的纠错会伤害到犯错学生的自尊心。需要注意的是,纠错要以鼓励的态度去引导学生。从《怎样教英语》书中学到的教学理念,对以后准备当一名教师的我来说,有一定的帮助。教师要有良好的素质,过硬的专业知识和灵活的教学方法,这些都是我需要注意学习的。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,当一名教师要有终身学习的决心,教学更多的是要在工作中总结学习。
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