体制的改革;突破了学校到企业寻求实习场所,企业到学校获得廉价劳动力的浅层次合作,使企业参与了学校的人才培养过程,有利于人才培养模式的变革;调动了企业办学的积极性,发挥企业资源在办学过程中的作用,有利于校企资源的有机结合和优化配置;帮助学生了解企业文化,熟悉企业的规章制度,强化学生对企业的认同,培养学生的主人翁责任感和敬业精神,有利于学生人文素质的培养。近年,我校用企业“订单”来解决学生的就业,保持较高的就业率已不成问题。尤其是与海尔的合作,使学校焕发了无限生机。发言摘要:蔡校长:在入学时就帮助学生根据个人条件和企业的“订单”标准,选好自己的专业方向,定准未来的发展目标。然后,根据双向选择原则,学校与“订单”企业共同做好学生的推优和选拔,组建“订单班”。冯校长:课程设置决定着学生的能力结构。学院在深入到“订单”企业对其整体和具体的工作岗位进行调查分析,把握其培养意向和目标后,与他们共同确定课程方案,依据其职业岗位标准制定教学计划,有针对性地组织好课堂教学。并且根据企业需要,采用“1+2”、“2+1”、“1+1+1”等的教学模式,动态开放课程。教务处王主任:建有完备的实验实习设施,建立了稳固的校外实训基地,定期把课堂搬进“订单”企业,让学生进行实地操作训练,使他们在校期间就能熟悉生产工艺,甚至掌握生产技术,走出校门就具备熟练的操作技能,实现校园与车间的“无缝”联接。就业组焦主任:树立“人人有才,才有各异”的思想,使每个学生在加强能力横向拓展的同时,注重针对“订单”企业的生产特点进行技能特长的强化训练,把学生打造成拥有一技之长、企业抢手的优秀人才、特色人才和品牌人才。计算机王主任:每年安排教师轮流到企业特别是“订单”企业实习或挂职锻炼,优化他们的知识和能力结构,培养“双师型”师资队伍,而且聘请“订单”企业的岗位能手和技术专家担任兼职教师,有针对性地进行实训指导。冯校长总结会议结束
全文预览
