生链接、碰撞,从而孕生出意想不到的教学效果。最后在设计后置性作业时,一定得明确自己想要达成的目标,站在不同层次的学生的立场上考量作业的难易,从课堂反馈的情况出发加以调整变通。通过科学有效地分层训练,一部分学生在语文专业技能的提升中重拾自信,一部分学生在深入研究后得探曲径通幽之妙,更多的学生通过训练获取学习语文的智慧。作业的批改方法多样:粗改、细批、轮改、互批、抓典型、建错题库、评语优化……但不管哪一种,它都是作业情况反馈的第一手资料,评讲才能对症下药、有的放矢。评语优化经常是苦乐参半的活儿,但也让我更好地走进学生的心灵,体味语文教学的多滋多味。教学的确是个难题,是一门艺术,难怪我们会感喟“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围,没有预料不到的成果,教学也就不成为一种艺术了”(布鲁姆)。辛勤耕耘的教育工作者都会在一方舞台上尽情地发光发热,我想,严谨的教学行为并不能涵盖所有的教学实践,但它会成为一种教学常态,永远流淌在教学的河流里。(作者单位:江苏省海门市海南中学) 以下无正文仅供个人用于学习、研究;不得用于商业用途。Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse.仅供个人用于学习、研究;不得用于商业用途。NurfürdenpersönlichenfürStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden.Pourl'étudeetlarechercheuniquementàdesfinspersonnelles;merciales.仅供个人用于学习、研究;不得用于商业用途。 толькодлялюдей,которыеиспользуютсядляобучения,исследованийинедолжныиспользоватьсявкоммерческихцелях.
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