而且歌声也不太流畅,但总算把一首歌曲完整地唱完了。唱完后,她转过身,带着忐忑不安和询问的心情看向我,我热切地向她伸出两个手指,做了一个“V”样,她的小脸绯红,是感激、是骄傲、是……她甜甜地笑了。下课了,我刚想走,看到她缓缓地走到我的跟前,涨红了小脸,低垂着头呆楞了半晌,猛一抬头,笑着对我说:“老师,我想……”看到我鼓励的眼神,她接着说:“下节课我想再唱一遍,行吗?”我惊呆了,不,应该说,是我感动To面对这样一个坚毅、纯真的小女孩,我发自内心坚定地说:“行!”“谢谢老师!,,她满意而高兴地走了。果真,在下一堂音乐课中,她坚定而自信地重新演唱了那首歌。她那美妙的好似百灵的歌声,使同学们深深地陶醉,掌声在空中久久回荡……从那以后,她便一发不可收拾,一有机会,就向大家展示自己的歌喉,大大地增强了自信心。她还被同学们亲切地称做“小百灵”呢!我相信,在今后的路上,她一定会越来越棒,成为大家共同瞩目的、名副其实的校园小百灵的!当学生的行为出现失误时,教师如果只图一时痛快,将学生臭骂一顿,刻薄地对学生进行人格污辱,那么对学生来说将是比体罚更具杀伤力的精神摧残。它导致的唯一结果是:使学生自觉地站到教师的对立面。教师如果能够宽容他,信任他,指导他,用宽容、帮助、关怀代替抱怨、训斥、惩罚,让学生体会到老师对他的尊重和帮助,则可以使学生心悦诚服,可以激活犯错误学生的进取心,就会使学生充满自信,使他勇于面对自己的错误,改正错误,老师一个亲切的微笑,一个鼓励的眼神,一个宽容的神态,一个肯定的手势都会让孩子们感到无限的温暖,能给孩子们带来自信与快乐,成为他们学习上进的动力。然而,又有多少个学生因为得不到园丁的栽培,得不到阳光雨露的幼苗花儿一样枯萎衰落。而所有的“一个”,对我们老师来说并不很难做到,可他们一旦得到,就会立即点燃希望之火,熊熊燃烧,积极认真、热情主动地投入学习。你们说,对吗?港下实验小学孙宇
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