及周边市民的文化素养。六、形成特色:学校围绕办学理念和办学特色来开展家庭教育指导工作,有具体实施措施,已形成特色。学习型家庭创建研究工作一直是我校作为上海市“十二五”家庭教育指导试验基地的重点工作,有较强的理论研究基础是实践基础。校领导多年来大力支持学校的家庭教育指导工作,在人力、物力方面给予帮助。作为区域内的优质民办学校,我们有丰富是实验基础,学生家庭成员积极支持学校的各项工作,有很强的指导需求。民办学校正在走内涵发展道路的前提,也为我们的研究提供了的良好的环境。近年来年,学校针对自身不断内涵化发展的状况,结合德育工作提升其实效性的要求,对于学生家庭教育现状做了抽样调查,在全校1100名学生中随机抽取了427个样本,从原先的学习型家庭创建指标中细分出人际环境指标,进行调查。其中,关于家庭人际关系情况,我们认识到:家庭有很多特性和功能,但有两点是最重要的。其一,家庭是夫妻双方美好爱情和幸福婚姻的温馨港湾;其二,是孕育孩子成长的第一个也是最重要的学校。孩子能否健康成长,关键在于他们生活的家庭是否健康。因为家庭是孩子走向社会的门户,是学习作为一个大写“人”的准则和规范的课堂。作为健康家庭中的亲子关系,父母首先应尊重孩子的人格,把他作为一个大写的“人”,发展中的独立的人来看待。把属于他们的权利还给他们,只有当孩子成为一个能动的权利主体时,他们在父母的眼里才不会是无知无能,可任人摆布的被动的生命体,他们身心发展的巨大潜能才能得以发挥。另外,父母应把孩子当作一个正在长身体长知识的小人来看待,不能用大人的标准和要求去限制他,还有父母应把孩子当作一个正在一天天长大的,即将走上社会的大人来看待,不能用凝固的眼光,过多的保护和溺爱,剥夺孩子的发展空间。家庭人际关系情况是本次调查新增的内容,也是近年创建学习型家庭的重要关注点。从表格数据反映,达成率为86.7%,整体水平屈居第三。属于中上水平。
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