的生命特点,都有可能为社会作贡献,引以学生讨论、理解、尊重生命特点。也可以写周记,比如,“如果我是残疾人”。 2、评委提问回答:我的做法是,把残疾学生支走后给全班同学开班会,然后在单独找残疾学生谈话。我觉得不应该把残疾学生与大家隔离开来做一提了一个问题。如果我让你开一个残疾学生在场的班会你应该如何开?我想首先是鼓励残疾学生直面人生,举一些身残志坚的伟人的例子,如孙膑、司马迁、罗斯福、保尔、贝多芬、张海迪等一些身残志坚的人物的例子让残疾学生扬起生活得风帆,树立远大的理想。再就是乐于助人使我们中华民族的光荣美德。号召学生们去关心和帮助她,从心理上到生活中都给与关心。并同时支出把自己的快乐建立在别人痛苦之上的行为的丑恶,从内心深处挖掘这种行为内力的领会的丑恶,肮脏。我想全班同学的内心深处会得到很到的震撼的。23.案例:王老师自从作了班主任,他不敢有所松懈,平时从早上的早读课开始他就到班检查,中午还经常跟班上学生坐在一起吃饭、聊天,晚上也要等学生全部回家后自己才回家,遇到事情总要对学生千叮咛万嘱咐,生怕没做到自己该做的事情。"满以为尽到了做班主任的责任,可是有些同学不理解,认为老师跟得太紧,象监督他们一样,甚至有些同学对老师产生抵触情绪。请问:1.分析产生这种问题的原因,2.你认为王老师应该怎么办?参考答案:每个学生都希望老师严格管理,都希望老师与他多接触。并不是老师的“跟得紧”让学生不理解,应该从老师的工作方法上寻找产生这种问题的原因,比如师生的交流方式是否符合学生的年龄特点,怎么样让学生感受到老师对他们的关爱等。2、评委提问:作为班主任的你,你认为平日里该如何于学生相处呢?请用简短的字回答。心、爱心和诚心24.案例:学校要求各班两周组织一次主题班会,一部分班主任认为没有必要,准备主题班会很费时间,影响班级其他工作;另一部分教师抱着应付的态度,全部交给学生,到时就开,较为轻松。
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