师与家长要进行定期与不定期的交流,二是教师对家长进行一定的培训。3、一体化教育中的同伴教师在特别关注特殊儿童的同时,不能影响正常儿童的利益。一体化教育对教育对正常儿童也有促进作用,对其德性及知性发展有好处。同伴关系是儿童最重要的人际关系之一。正常儿童是教师教育特殊儿童的帮手。帮助特殊儿童的方式,可以采用以一对一的配对形式和活动小组的形式帮助特殊儿童。(四)学前特殊儿童个别化教育方案的制订1、个别化教育方案的制定原则:a、科学性原则;个别化方案的整个制订过程建立在科学的基础上。b、发展性原则:方案的制订与实施是满足特殊儿童需要,最终促使其发展。C、可行性原则:一是指方案的内容必须符合幼儿的水平,二是指计划要考虑到教育人员,教育机构执行方案的可能性。2、个别化教育方案的内容包括:儿童现状分析、特殊接受特殊治疗与帮助的内容,特殊儿童参与普通儿童学习的内容与程度;对特殊儿童进行教育教学的方式;特殊儿童的发展目标;方案检查的时间及方式;其他需要注意的问题。3、学前特殊儿童个别化教育方案的制订步骤题型举例模拟题型一、单选1、学前特殊教育机构中常见的智力落后儿童一般是轻度弱智的儿童,他们的智商大约是( )A、IQ30-40 B、IQ50-60C、IQ70-85D、IQ85-1002、在为特殊需要儿童制定个别教育计划时,确定具体目标的步骤是( )A、分析评定 B、制订方案 C、修订方案 D、评估方案二、简答题1、简述学前特殊儿童的意义2、简述孤独症儿童的特点三、论述题1、试述学前正常儿童的类型及其发展特点2、结合实际谈谈应当如何帮助病弱儿童。四、应用题1、根据自己的实际经验,设计一个针对某一特殊需要儿童的个别化教育方案。2、某中班幼儿近期出现比较明显的行为问题,经常与同伴以生冲突,经了解他的家庭环境有变化,父母正在离婚过程中,请以此个案为例,谈谈采用游戏方法帮助这个幼儿解决问题的具体步骤,
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