装置验证二氧化碳与氢氧化钠溶液发生了反应。实验方案(可画图)实验现象分析原因或写出反应的化学方程式三、学以致用(1)当右侧试管中出现气泡时,A、B分别是什么试剂?AB分析原因或写出化学方程式⑵当右侧试管的导管中出现水倒吸的现象时,A、B分别是什么试剂?恭喜AB分析原因或写出化学方程式四、你的收获:我的智慧与贡献我们的成功与收获其他小组的闪光点《科学探究:化学实验与气体压强》教学反思本课题挖掘教材,创造性地使用好新教材,重视对学生科学探究能力的培养。从学生熟悉的检查装置气密性作铺垫,引入化学实验与气体压强相关知识的综合应用。同时,本节课的亮点之一,就是通过对CO2和NaOH能否反应的实验探究,不但加深了学生对有关知识的巩固和应用,同时也使学生的创新精神和实践能力得到进一步的提高。本节课的教学设计我主要采用教师引导,学生为主,师生协作,以实验为基础,以思维为重点的合作探究教学形式,着重了两个体现、四个突出。1.两个体现(1)体现新课程改革素质教育的教学理念;(2)体现学生自主探究的学习方式。2.四个突出(1)以实验为基础,引导科学发现;(2)以思维为核心,开展问题探究;(3)以学生为主体,促进知识构建;(4)以小组为单位,搭建交流平台。本课在实施的整个过程中充实表现学生为主体,也暴露了部分不足:小组合作由于各小组的学生水平参差不齐,有部分小组在合作探究整个过程没能充实发挥小组的功能。整堂课的课堂气氛是非常热烈的,学生的积极性高,思维活跃,设计出很多精彩的方案。这也使我深深感到,在今后的教学中,要非常重视学生思维的激发点和创新精神和实践能力的培养,要充分考虑如何引导学生展开充分的思维来获取知识;如何暴露学生在学习过程中的疑难,并引导他们分析,解决问题;如何寻找思维的闪光点,并及时赞扬鼓励,进一步激发他们的创造性,真正扮演好“老师是导演,学生是演员”的角色,使学生想学、会学、乐学。
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