应着眼于发现学生的智力因素和趣味因素,让学生积极主动地参与课堂教学活动中,形成“多维互动”的教学氛围。不怕学生答非所问,不怕课堂气氛太活跃而无法控制,课堂气氛活跃是学生积极思考的表现,只要教师这时正确引导,让学生发挥自己的潜能,我们的课堂才有可能焕发出生命的活力。此外,课外实践和课外阅读的交流也能让学生自主地获取知识,也能真正地使学生动起来。(3)课堂教学情感化,要注重学生情感态度与价值观的培养新的课堂教学不再以传授知识为主,而是要求寓教于情,寄教于乐,以情动人,以情感人。注重学生情感的培养,使学生能体验到学习的乐趣,在快乐中学知识,长能力,教师应帮助学生成长为具有人性的人,使学生能在现代环境下形成积极地学习态度,健康向上的人生态度,具有科学精神和正确的世界观、人生观、价值观成为有责任感和使命感的社会公民。五、业务奖励情况1、任职以来,承担过的公开课及调教获奖情况:2006年11月课题《燃烧与灭火》、2007年4月课题《化学元素与人体健康》、2008年1月《溶液的组成》、2009年10月课题《氧气的性质》、2010年11月课题《爱护水资源》、2011年3月《化学肥料》。本人进行的公开课均受到科组同事、校内外教师、领导的一致好评。2、在论文获奖和发表文章方面撰写的论文《合作学习,课堂因你而精彩》获2008年全国(中南片)中学化学教育论文评比二等奖、《浅谈如何在化学课堂教学中引导学生自主学习》获2010年度海南省教育论文评比二等奖、《突出实验探究性的几点思考》获全国教育技术装备与实验教学优秀论文评选三等奖。多篇论文、教学设计等在省化学学科网、学校校园网等网站展示。3、指导成果方面 指导学生参加“天原杯”全国初中化学竞赛获国家级一等奖5人,国家级二等奖6人,国家级三等奖8人。参与指导的综合实践活动项目《三亚河红树林保护宣传科技实践活动》被推荐参加第23届海南省青少年科技创新大赛。
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