化学”理念,同时用生活中替代品实验,既增强了学生学习化学的兴趣,也有助于培养学生勇于创新和实践的科学精神。《对蜡烛及其燃烧的探究》的实验改进许梦洁人教版九年级化学课本中,关于“对蜡烛及其燃烧的探究”实验,有一项是检验蜡烛燃烧产物的。书中介绍的方法是:分别取一个干燥的烧杯和一个用澄清石灰水湿润内壁的烧杯,先后罩在蜡烛火焰上方,观察烧杯内壁有水雾生成,澄清石灰水变浑浊,从而推测得出蜡烛燃烧生成了水和二氧化碳的结论。事实上,当把烧杯罩在火焰上时,由于烧杯直径较大,与水蒸气接触不够充分,水蒸气不能充分冷却,烧杯壁上只有很不明显的一点水雾出现,由于同时有。大量的热量产生,水雾转眼又蒸发了,再加上蜡烛不完全燃烧产生炭黑,附在烧杯内壁,所以有时根本看不到水雾。因为有炭黑附着在烧杯内壁,,所以澄清石灰水是否变浑浊也不易观察清楚,如果烧杯在蜡烛火焰上方停留时间稍长,烧杯内壁上水分蒸发,有白色固体析出,就更增加了学生理解的难度。在平时的教学中,我把这个实验做如下改进:取一个U型管,点燃蜡烛后将u型管一端管口罩在火焰上方(见图1),这时看到u型管内壁出现一层明显的水雾,并且左右管内壁形成鲜明的对比。翻转U型管,将放在火焰上方的一端用胶塞塞住,从另一端加入澄清石灰水振荡,石灰水变浑浊(见图二)。将烧杯改作U型管,管口稍稍离开蜡烛火焰,蜡烛燃烧时,与空气充分接‘触,产生的黑烟较少,减少了对实验的干扰,u型管直径小,管壁长,使水蒸气与管壁接触时间更长,冷凝效果更好,现象更明显,用u型管,便于收集二氧化碳,在半封闭的容器中,二氧化碳不易逸出,石灰水变浑浊的现象更明显。以上是我在教学中的一点小小的尝试,可能存在不少的问题,希望能与大家一起商讨改进。实验设计目的:通过对教材中蜡烛燃烧产物的探究实验的改进,使实验现象更加明显,有利于学生对蜡烛燃烧产物的理解。实验仪器、试剂:U型管、澄清石灰水、胶塞、蜡烛、火柴
全文预览
