的乐趣,使教学真正成为生动活泼和自我需求的活动。 (3)、努力改进教学方法。教育家苏霍姆林斯基说:“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,而只是不动感情的脑力劳动,就会带来疲倦。”教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。教学方法的恰当选择与发挥,是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。为培养学生学习英语兴趣,教师可以在课堂中恰当地运用听说法、视听法、情境教学法、交际法、TPR(全部动作反应法)等方法,利用图片、幻灯、录音、多媒体等教学手段进行听说练习,并配合唱歌、游戏、扮演角色进行表演、设计各类主题活动等,使课堂教学生动活泼,学生人人参与教学活动,体现学生的主体性。 (4)、运用恰当的评价手段,增强全体学生学习英语的兴趣。由于学生受认知能力的限制,难以正确地评价自己,所以,对学生学习上取得的进步与成绩,教师应该利用各种机会予以承认与肯定,使学生得到愉快的体验,恰当的表扬和鼓励是强化学生兴趣的有效手段。老师的表扬和鼓励能使他们产生一种强烈的成功体验,使他们认识到自己的能力与价值,从而进一步增强原有的兴趣。但是,表扬和鼓励要“恰当”,要注意火候,不可过头或不足,不然都达不到激励兴趣的目的。必须提出的是,教师要尊重每一位学生,给每一位学生均等的语言学习机会与语言实践机会,培养他们学习英语的兴趣,使全体学生的语言综合能力得到提高。 (5)、开展生动的英语活动,诱发学生的学习兴趣。开辟第二课堂,拓宽学生的视野。利用教室让学生举办英语角、英语专栏,从报纸杂志上收集一些小故事、成语、谜语、笑话等,针对不同层次的学生加以改编,然后让他们举行故事会、游戏、对话比赛等节目。要求学生都积极准备,踊跃参加,让他们学到一些书本上没有的知识,使学生英语知识得到延伸。这些活动的开展,有效地激发了学生的学习兴趣,培养了学生的参与意识,学生感到其乐无穷,而且印象深刻,经久不忘。
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