充分发挥骨干教师示范带头作用,与青年教师师徒结对,开展教学研讨,“一帮一,一对红”,共同提高,实现学校教师队伍整体素质的整体提升。5、构建科学评价体系,为教师专业发展创设机制激励引逼氛围。进才北校积极参加中英合作项目“学校评价体系与学校自主发展”总项目的试点。通过教师的自我评价和自我反思,学生评价,教师之间的互评,学校管理者、特约研究员和区、校骨干教师对教师进行分层评价,以及以学生家长和社会各界为评价主体对教师进行评价,帮助教师自我反思中不断更新教育教学观念,理清发展思路,从而促进教师自身素质的提高;在同伴互助中共同探求教育教学改革及其推进的意见、建议和策略,帮助教师不断提高教育教学能力。为了突破教师职称等的名额瓶颈问题,有效地激励教师的自主发展,学校自2005年起制定并实施了“特约研究员”聘任办法、“特色教师”评聘办法和“低评高聘”实施办法等,均起到了很好的激励和引领作用。通过建立以教师自评为基础的考核和评价机制,将教师个人发展规划与学校的“发展性教师评价体系”相结合,突出检测教师在个人发展规划指导下的目标达成度情况,从而对教师工作现状做出诊断,找出存在问题,及时调整教师发展规划,为学校调整发展目标服务。进一步强化教师自我激励、自我评价、自我完善的发展行为。进才北校学习已告一段落,她留给我最深的是优美整洁的环境和浓郁深厚的校园文化氛围,还有学校要实现“在一个微观或具体领域实践中国教育走向现代化”的宏大气魄。“百年大计,教育为本”,教育的发展关乎着国家的前途和未来,浦东新区作为改革开放的前沿,其现代的管理理念和超前发展的创新思维,已经成为一种精神,一种文化浸润到每一个人的心灵。“他山之石”固然可以借鉴,但是我们必须还得“立自我之新”。如何把我们学习到的先进教育理念和看到的出色办学经验进行消化,加工、再造。教育,是玉山一张闪亮的名片,继创玉山教育的辉煌,需要勇于担当的教育人。
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