而就,必须持之以恒,不断强化,反复抓,抓反复。通过长期的反复宣传、实践,学生就能够在教师的提醒、引导下,逐渐地由被迫遵守形成一种习惯遵守,再而经过继续的深化实践,最终变成自觉遵守。(四)、考核评价,巩固养成教育。养成教育贵在主动发展,而评估是促使学生良好行为习惯养成的重要手段。在日常行为习惯的养成上,我们学校进行每月一主题,开展良好习惯的养成教育,如:二月份重点抓安全习惯的养成;三月份主抓学习习惯的养成;四月份培养学生文明习惯的养成;五月份对学生生活习惯的培养;六月份对学生的良好习惯进行全面的巩固。并建立学生成长档案,这档案分两个板块(校内和校外)、四大内容(文明习惯、安全习惯、生活习惯和学习习惯)和星级评定【在校内有学生自评和师生评价;在校外有学生自评和家长评定。评价标准分别是好(三颗星)、中(两颗星)、差(一颗星)三个等级。】来对学生进行考评。为了更好的发挥学校和家庭“一体化”的育人功能,还进行“小手拉大手”环节,促使每位学生时时处处既能自觉管理好自己,又能监督别人,学生也就能逐渐形成自我约束的能力,明辨是非的能力,自我教育的能力。有人曾这样比喻学校的教育:学校就像一个工厂,培育出思想好,习惯好,成绩好的学生是正品;成绩好,思想不好的是次品;成绩不好,思想不好的是伪劣产品。可见良好的习惯养成教育是小学教育的重要任务。但良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功,不论师者或生者都必须持之以恒,像滴水穿石一样,一点一滴,经年累月,才能使养成教育真正成为学生的内在需要,自然成习惯。【参考文献】【1】畅销全球的成功励志经典:《习惯决定成败》何国松吉林大学出版社【2】孙晓云:《教育就是培养好习惯》江苏教育出版社2009年2月第3次印刷【3】叶圣陶:《生活教育叶圣陶随笔》北京大学出版社【4】皮亚杰:《意识的把握》山东教育出版社【5】小学生读物:《成就一生的好习惯》、《名人传记》青岛出版社
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