据已知条件列式计算。师:从这组练习题中可以看出,我们在运用长、正方形周长公式解题时,首先应该弄清楚解决问题所必须的两个条件,如果解决问题所需要的两个条件题目中给了,就可以运用公式直接计算.如果解决问题所必须的条件题目中没直接给,就要先把间接条件转化为直接条件,再运用公式进行计算。[本组题是纵向训练题,根据需要适当地改变题中的条件与问题,使原题的结构不断变化,内容不断扩充,通过变化使学生很好地了解了长、正方形周长计算时由简到繁的过程,使学生把握了知识的来龙去脉,形成知识的结构,达到了训练学生思维深刻性的目的.第三关思维练习1、练习十六第6题,(长方形分成如图所示的两部分,哪个部分的周长长?)2、看图解决问题3、一个长方形的长与宽的和是12厘米,它的周长是多少厘米?4、把一个长8厘米,宽6厘米的长方形,裁成一个最大的正方形,求正方形的周长?5、将一个长方形的铁丝框改成一个正方形.这个正方形的边长是多少分米?此题和问题讨论先由学生自己完成,有困难的组内帮助解决或请老师指导。本组题是发散思维训练题,学生通过独立思考,合作探究等形式解决了问题,提高了学生综合运用知识的能力和空间想象能力,为今后的学习奠定了基础。四、总结1、今天这节课我们复习的是长、正方形的周长。2、我们应该运用长、正方形的特征来计算长、正方形的周长计算时一定要认真审题,明确所求问题所必须的条件,如果是间接条件,要首先把它转化为直接条件,再运用公式进行正确计算.五、布置作业.课后反思: 通过基础复习和延伸复习,目的使学生在原来的基础上有不同程度的提高。大部分学生能正确把握长方形和正方形的特点,明确长方形和正方形的周长计算方法,以及一些变化题的处理方法。但在复习中,由于备学生不充分,人为拔高了对学生的要求,导致课堂教学效果不理想。整堂课中,教师讲解过多,给学生思考时间过少,束缚了学生的思维,没有很好地突出学生的主体地位。
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