观,培养学生空间观念。三、?说学法:在合理选择教法的同时,更强调学生学法的指导,使学生不仅学会,还要会学,本节指导学生以下几种学法:1、?在“自主探究”中学习数学“探究”是新课改的一个主题词,所谓探究,是对问题做出猜想、假设、预测、收集数据、证明的过程。这是一个活动过程也是学生的思维过程,对儿童的发展来说是最重要的。从拼成不同的长方形和正方形过程中探索出在正方形个数一定的情况下,拼成图形的长和宽相差越少,图形的周长就越短的道理,这正是一个不断探索实践总结的过程,并在这个过程中明白长和宽相差越少周长就越短的道理,其实是相差越少隐藏在里面的边就越多露在外面的边就越少,周长自然就短的道理。2、?在“合作交流”中学习数学。学习数学的过程不只是计算的过程,还要能够在推理、思考的过程中学会交流,进行体验。课中我安排学生6人一组,通过竞争比赛的形式,激发他们学习的积极性。通过合作交流,互相帮助,在平等和谐的氛围中探索新知,取长补短,提高学习的效果,调动他们的积极主动性。四、教学程序设计根据上面的分析,结合本班学生的知识水平和年龄特征,本节课我主要设计了四个环节。1、?复习导入2、?探索新知在探究新知环节,我设计了两次探究活动,第一次是通过拼图或画图探究出三种方案,通过三种方案初步发现在小正方形个数一定的情况下,拼成图形的长和宽相差越少,周长就越短。第二次探究是验证我们刚才的发现。但是两次探究的侧重点不同,第一次学生可以拼图、也可以在方格纸上画图,第二次侧重点是让学生在方格纸上画图,甚至是不用画图。目的是培养学生的思维逐步的发展他们的思维,培养几何直观和空间观念。3、?练习巩固4、?小结提升五、课后反思1、?教学时间没有把控好,整节课都显得比较匆忙。2、?没有从发照顾全体孩子。3、?有几个细节没有落实好,在练习题的处理和“藏多露少”处理不到位。4、?板书比较零乱,没有指导孩子把拼图摆整齐。
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