够减弱行为或者降低反应频率的刺激或事件。二、名词解释1.思维是人脑对客观现实间接和概括的反映。2.遗传素质,主要包括机体的构造、形态、感官和神经系统的特征等通过基因传递的生物特性。3.学习是个体在特定情境下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能比较持久的变化。4.教育法律权利指的是教育法律关系的主体依据教育法、教育法律规范享有的某种权能或利益,表现为教育法律关系的主体可以做出一定的作为或不作为,也可以要求他人做出一定的作为或不作为。5.个体社会化是指个体在社会环境的影响下,认识和掌握社会事物、社会标准的过程,通过这个过程,个体得以独立地参加社会生活。6.个性是指一个人的整体心理面貌,即具有一定倾向性的各种心理特征的总和。三、简答题(答案要点)1.(1)环境与教育目标一致性原则;(2)发展适宜性原则;(3)幼儿参与性原则;(4)开放性原则;(5)经济性原则。2.(1)情绪情感的社会化;(2)情绪情感的丰富和深刻化;(3)情绪情感的自我调节化。3.(1)无关刺激的干扰;(2)疲劳;(3)缺乏兴趣和必要的情感支持。4.(1)不歧视;(2)在涉及儿童的事宜中以儿童的利益为出发点;(3)确保儿童的生命权、生存权和发展权;(4)尊重儿童的意见。四、论述题(答案要点)1.(1)小步递进原则;(2)积极反应原则;(3)及时强化原则;(4)自定步调原则。2.(1)进行幼儿园与小学教育的双向改革;(2)转变观念,提高教师素质;(3)结合地区特点及幼儿身心发展差异有针对性地进行幼小衔接工作;(4)加强家、园、学校、社区力量的相互配合。五、案例分析(答案要点)性别角色是被社会认可的男性和女性在社会上的一种地位,也是社会对男性和女性在行为方式和态度上期望的总称。(1)知道自己的性别,并初步掌握性别角色知识(2~3岁);(2)自我中心的认识性别角色(3~4岁);(3)刻板的认识性别角色(5~7岁)。
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