要求或者运动时介绍规则的时候,要简洁、突出重点,让孩子一听就明白了,这样也有利于活动的开展。3、学习活动时,可能缺少趣味性,孩子提不起兴趣。长时间听一种频率的声音,孩子会疲劳,这就归结于我说话的语气比较平,讲故事的时候也缺乏表情和感染力。这需要通过自己的努力而去逐步改变。通过十月的一些教学活动,我自己感觉有一定的提高,通过反思让我更多的去想孩子,能尽可能多得满足孩子在园需求是我所要努力达到的目标。导师评语:有时候老师需要象一个演员,说话时需要声情并茂,声音要有抑扬顿挫,老师的声音和表情可以让孩子更好地理解你的意图,激发他们听的兴趣。在户外运动中,户外地方大,老师的手势与肢体动作比语言更有用,老师要灵活运用这些方法。签名:胡灵日期:2012.11.5(可附页)见习期职业生涯感悟随笔(表三)兴趣是学习的动力,幼儿往往对喜欢的事物特别感兴趣,而且积极参与,如果教学过程枯燥无味,是不能激发幼儿的学习兴趣,《幼儿园教育指导纲要》指出:“教育内容,要求能否兼顾群体需要和个体差异,使每个幼儿都能得到发展,都有成功感。”在组织活动时,我认为只有捕捉幼儿的兴趣点,从孩子的兴趣点入手,才能做好因材施教,才能实现“每个儿童都能主动发展”的教学思想。经验表明:一堂生动活泼、形象有趣的课,必然能调动幼儿学习兴趣,要做到这一点,我极力追求言语、动作、表情在教学方法上的适度运用,寓乐于学,寓学于乐。我从一下两点教授幼儿轻松容易的学习儿歌:1、追求声情并茂,强化文学作品中的语气语调如果将文学作品平平淡淡地呈现于幼儿面前,是不会调动幼儿的积极性,为了让幼儿很快地溶入文学作品中,我很注意自己的语气语调,我会根据文学作品的特点,在朗诵过程中时快时慢,抑扬顿挫,让幼儿处身于一种亲切、美好的语感环境中,同时,再配上优美、动听、富有想象的音乐,以及形象生动的教具运用,使幼儿在融融的气氛中,尽情地表达自己的情感和愿望。
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