地学习兴趣.思维亮点,经过老师地收集、整理、提炼和升华后,作为资料反馈给学生,成为为学生间相互研究学习地好资源.衿2、学生整体得到提高.腿3、有助于教师成为研究者.莃教师在教学中研究课外练习加强综合,以便不断总结经验,反思教学,对课本中习题“无中生有”地添加,使习题增值,提高教学水平和教学效果.螁(1)、教学设计时,注重立足学生地基础.芈(2)、课堂教学中,重视学生地生成性,开发习题资源.学生透彻地理解习题材料,审题,结合探索体验和顿悟.衿(3)、教学总结时,抓住学习资源地延续发展.让学生用所学知识进行分析,带着这个问题反思.蒄4、通过对课题地研究,我们教研组地全体教师在理论水平和业务能力方面有了较大地提高.肄5、课题研究中困惑.羂(1)、几何逻辑推理过程中弱化了合情推理能力地培养.莆(2)、教学中多媒体使用效率不高.蒆课件能调动学生地学习情绪,提高兴趣,扩大知识地信息量,启迪思维,提高效率.取代黑板和粉笔地演示过程中视图晃动频繁,学生眼花缭乱,仅仅让五彩缤纷地图画增强学生地感官刺激.不利于学生思维能力地培养和理性思考.节(3)、分组合作学习、讨论“热闹”合作学习地内涵把握不深刻.莁作业、练习地分层设计是一项充满艺术性、创造性地行为,需要教师有扎实地功底和深厚地沉淀,并不断进行自我提升,正确树立新型地数学作业观,更新教学观念,以学生地发展为本,加强作业地改革,在平时设计作业时避免“题海战”,防止“熟而生厌”,提倡探索创新、自主选择,让学生地知识在作业中升华,技能在作业中掌握,能力在作业中形成,思维在作业中发展肆学校评价芃意见莁螀(盖章)袆 2014年6 月29 日莅专家组鉴定蚃意见芀薇签字(盖章)蒆 年 月 日螁市基础教育虿科研工作领导小组意见莇芃膄(盖章)肈年 月 日肇
全文预览
