。)(反思:在前面环节的学习中,已经对这一环节的内容做了准备,所以学生能够轻松地掌握。诗歌的艺术特色一直是学生学习的难点,教师应在此多下功夫,尽量降低难度,这也是我以后的目标。)五、课堂小结在诗歌中,景物是情感的载体和借代物,“一切景语皆情语”,景与情以其相似点,构成情景交融的艺术境界。只要我们能把握好两者的关系,在他们的结合点处深入探究,就一定能够探寻到作品的深层内涵。六、迁移拓展——作业情景交融是中国诗歌最显著的特色,杜甫的《秋兴》(其一),也是一首运用情景交融手法写就的名作,请结合全诗,分析这一手法在诗中是如何体现的,并试析他与《登高》一诗的异同。(反思:这一环节的设计,目的是引导学生利用本节课所学到的诗歌鉴赏的方法是鉴赏诗歌,同时,熟悉诗歌鉴赏的另一重要方法——比较鉴赏。)总体反思:课堂教学是师生生命的互动,要上好一节课仅凭扎实的基本功是远远不够的,教师不仅要吃透教材,还要摸透学生,精心设计,通过自己对文本的生命体验,唤起学生生命情感的涌动,让学生真正成为课堂学习中的主体,进而走入文本的境界,从而达成理解、感悟、创造的目标。这节课的设计基本上做到了“把课堂还给学生”,发挥了学生的主动性,激发了学生学习兴趣,绝大多数学生投入到课堂的学习中,学生的主体性得到了实现,可以算是一堂符合新课标理念的课。不足之处:①时值新课改实施伊始,对新课改精神理解还不是特别深刻,因而,这节课老师讲的较多,虽注意了引导,但学生和老师都没有从传统的授课方式和学习方式中完全解放出来。②学生读的想的还可以,但相对来说,写的较少,个别问题讨论的时间安排较少。总之,在新形势下,新时期的新课程改革是对我们广大教育工作者提出了更新更高的理念和要求,我们应当顺应时代改革的潮流,抓住这一契机,正确认识和理解新课程改革纲要,并把自己置身于课程改革之中,不断探索、丰富和完善课程改革体系,为教育事业奉献自己的一切。
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