进行了适当的点拨后让学生自己整理,并及时反馈,从而理清知识间的脉络。及时查漏补缺,找准各平面图形周长与面积的意义、计算公式,有助于学生更好地形成清晰的知识网络。3.在合作中交流,在体验中发展。在课堂教学中,除了要注重培养学生思维的独立性,还要注意培养学生吸取别人意见、与人合作的精神。在本课教学中,我有意识安排了两次小组合作交流,一是让学生在同桌合作中回想各平面图形面积公式的推导过程;二是让学生在小组合作中思考各平面图形面积公式之间的联系,并画出简易的知识网络草图。同时教师把自己放在与学生平等的位置上,与学生融为一体,既分工又合作,这样既能使每个学生都有机会展示自己的思维,获得成功的体验,又使学生学会协作,互助互补,注重了学生的主体性。4 .练习循序渐进,在实际中应用。复习不是简单的重复,目的在于应用知识解决问题。通过应用,帮助学生加深对知识的深层理解,提高能力,促进发展。我在本课设计中有计算周长和面积的基本练习,也有应用知识解决羊圈问题。让学生用所学知识解决问题,在动口答、动手算、动脑想的过程中提高自己的学习能力。5.进一步渗透数学转化思想。在得到网络图后,让学生从两个方向进行观察(从左往右,从右往左)。其中,引导学生从左往右观察排列图,认识到最基本的图形——长方形,体验转化思想,对知识进一步高度概括,还渗透了学法指导;从右往左看,可以发现在推导一种新的图形的面积计算公式时,总是把它转化成已学过的图形来解决。从而,进一步渗透转化思想:在数学学习中,常常会把一个新的问题转化成我们会的问题来解决。虽然在本课教学前我做了精心的准备,但实际教学中仍然存在以下问题:1.本节课的时间安排比预期的要好很多,各环节之间条理清晰,环环相扣 ,但学生的练习题显得太简单,如果能设计几题有挑战性的题,学生的积极性可能会更高。2.在让学生主动建构网络时,虽然引导了,但是学生还是没有完全领会我的意思。
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