汇报。比如,电视看到的辩论赛呀,媒体上看到的新闻发言人等等,在这样一个团队中需要在你表明一种观点的时候,在团队当中你就需要承担一定的角色。(五)授课教师点评。这是培训教师做的事情。就是我们说的培训工作者或专家。这个点评基于什么?当然应该基于现场。那么大家想象一下,如果说提前我们准备一个稿子,我就要点评这些内容,可是在现场上学员并没有讨论出这个内容来,那么我的这个点评还有意义吗?所以我在这里跟大家说,可能对所有培训教师来说,更难的,更需要我们有专业素养的就在于这样的一个环节,教师的点评要能够掌控整个学员讨论的过程,她所讨论的任何一种可能你都能从你的专业理论和专业素养方面上进行点评和指导,这就是我们所说的教师应该有的理论上深入的基本功。(六)反思归纳形成结论。这种反思和归纳,我们在这里说其实不是你个人要反思,而是所有参加培训学员的反思。所有参与的每一个人扮演各自的角色,都会有不同的反思。以上这些这是我们所说的参与式培训模式的基本步骤。六、参与式培训模式培训者应该注意的问题这里只是我一个人的信息的一个交流,有不到的地方,希望大家能提出来。我认为参与式培训不能随便乱用。这是第一个需要注意的问题。(一)不要随意乱用。不能说因为它比较吸引人,比较受欢迎,那我们在任何一次培训都要设计出参与式培训,那么真正参与式培训应该是水到渠成式的自然而然地把它融合到理论的讲解当中去。(二)不要急于求成。也就是我们在引导对方,引导参训者在进行讨论的时候,有的时候老师因为他已经做好了某方面理论上的准备,总是问你再想想某一方面、你再想想某一方面,他已经处在一个引导对方向你的思路来发展.而事实上真正的头脑风暴是由于一种碰撞,它可以思考任何方面的问题。所以我们不要急于一定要看到参与式培训的一个效果,尤其是成人教育可能在离开培训班现场很长一段时间后,他才会有反馈,所以做为培训设计者不要急于一时看到监测或评价效果。
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