动形式阶段小结参加人员课题组成员活动经过各实验教师对前期工作进行阶段性小结。研讨的热点、观点与述评“生本教育”是以学生的学为本的教育,是最大限度地发挥人的生命潜能和发展本能的教育方法。在数学课堂中实施生本教育,转变学习方式,让学生通过前置性学习内容,引导学生先学。课堂上让学生在小组合作交流中自主探究、快乐学习,把学习的主动权还给学生,把讲台“让”给学生,为学生提供一个展示自我的舞台,充分发挥学生的潜能,让数学课堂充满着无限的精彩。收获与结论(1)缺少教师的教学。其实就是学生与知识之间的关系,我们称之为自学,象这样一种做法,是学生自学,当然也能学好,像爱迪生等科学家靠的就是这一种,只是需要相当强的毅力、意志力,所以首先必须具备元认知能力,如果有教师指导,学习的效率会提高、进程会加快,学习的方向性也不会偏离,从这个层面上看教师是促进者、引导者、合作者。(2)缺少知识的教学。如果缺少知识,教学也无所依靠,教师失去了话题、案例,学生失去了学习的对象。如果对知识的内涵认识不足教师对学生既使有最大的热情,也不能引起学生的兴趣,因为学生不理解教师教的是什么。教师当教不懂学生的时候,也会自认为教不好学生。知识更新是学生学习的对象,是促进思维发展的工具,也是培养学生创新能力的工具,因此我们要重视它,但又不要把它当成学生发展的全部。(3)缺少学生的教学。现在应度教育下的教学,是缺少学生的教学,课堂中只有教师、教案、知识,教师牵着学生的鼻子走。因此,有教师感叹,我的教学没有激情。这样的课堂变成了讲堂,一堂课全由教师传授知识,殊不知教师在传授知识的同时,还要渗透数学思想方法,要关注学生的情感态度、价值观,要让学生生命个体的生态系统达到和谐发展。因此著名特级教师孙维提出,教学要见物(知识)也要见人(人的有形生命和无形生命)。著名特级教师魏书生也说过要把“教室”改称为“学堂”。把课堂真正还给学生。备注
全文预览
