中。【教师点拨】肯定学生的推测,并强调该实验中苯酚一定要稀,溴水一定要浓。【教师质疑】苯、甲苯都不能与溴水发生取代反应,而苯酚能与溴水发生取代反应,为什么?【学生活动】得出结论:由于羟基对苯环的影响,使苯环性质活化,易发生取代反应。【教师强调】1.在羟基的影响下,苯酚中羟基的邻位和对位的氢原子更容易发生取代反应。2.苯酚与溴的反应很灵敏,可用于苯酚的定性检验和定量测定。【追问】阅读资料卡片:苯酚还具有什么重要的化学性质呢?【学生回答】苯酚能与FeCl3溶液发生显色反应。【学生活动】分组完成苯酚显色反应的实验得出结论:苯酚与FeCl3溶液反应显紫色【教师强调】该反应也可以用于苯酚的检验。【课件展示】三、苯酚的化学性质1、酸性2、还原性3、与浓溴水发生取代反应4、与FeCl3溶液发生显色反应【学生活动】阅读教材,总结苯酚的用途。【课件展示】四、苯酚的用途一种重要的化工原料,用于制造酚醛树脂、染料、医药、农药等。【课堂小结】1、知识:酚的概念、苯酚的结构、苯酚的性质及用途。2、方法:发现问题,类比推测,实验探究【学以致用】为什么鸦片可用石灰销毁?(前后呼应)【课后实践】查阅有关资料,了解酚类废水的危害和工业上处理酚类废水的常用方法,并把收集的资料设计成一份保护环境的宣传报道。板书设计:一、苯酚的结构二、苯酚的物理性质三、苯酚的化学性质四、苯酚的用途教学反思:按照设计的教学设想,通过上述的教学过程,能较好的完成教学任务,让学生通过“活动探究”的方式进行实验验证,让学生积极主动学习知识,学生参与较多活动探究,感受到自己真正成为知识的探究者。充分满足了他们动手实验的欲望,学习效果好。但其中也存在一些不足:如学生设计的实验方案多种多样,受实验条件的限制,无法一一满足学生,使学生的探究受限制。在授课过程中,鼓励学生大胆预测,但是对于学生预测的许多苯酚的性质,由于知识水平有限,只好一带而过。
全文预览
