根据学校的实际情况,采用梯队模式,让不同年龄层次的老师参与培训。主要采用3+1的模式,三指:新教师的学习班、青年教师的成长班和中年教师的提高班;一指教育科研小组。有组织、有计划,定时间、定人员,通过专家指导、学习交流、沙龙论坛、名师作讲座等,为老师的成长创设良好的学习环境和工作环境,推动教师专业化发展。◆学习研修培训。教师的专业成长离不开终身学习,不断学习、深入研修是名师成长的阶梯。一是创建学习型的学校。以课题组、教研组、备课组、年级组为单位开展学习活动,实现共同成长。二是营造书香校园。鼓励老师一要博览群书,开拓视野;二要广泛阅读教育教学书籍,并根据自身的发展和研究方向制订学习计划,确定自修方向,强化特长,发展个性。学校定期组织学习体会交流活动。(2)课题引领。以课题研究为抓手,以课堂教学为突破口,以促进教师教育教学观念及行为的转变为目标,努力动员教师参与科研课题研究。为此,我校将一方面鼓励、引导教师订阅教育教学杂志,研读有关教育教学理论文章,促进教师实践与反思,推动教师专业发展。一方面将从学校总课题出发,引申出子课题,要求教师每人确立自己的科研课题。通过经验反思、行动研究、案例分析、同伴互助等形式解决课堂教学中存在的问题,并及时做好总结与反思,把总结过程中发现的新鲜经验加以推广,促进学科教学专业水平的全面提高。六、操作程序1、个人申请。符合条件的教师向教学处提出申请,并提交有关材料。2、教学处推荐候选人,并填写统一的推荐表。3、初步筛选。学校评审小组根据推荐名单认真筛选,确定候选人。4、评审小组听课、评课、听取意见,公示后正式确定。5、颁发聘书。七、组织与管理1、建立教师电子档案,做到一人一档,促进教师专业化发展。2、实行年度分级考核制,每学年度考核一次,考核内容以《华容高中教师专业发展手册》为依据。考评不合格者,下一学年不能参加骨干教师的评选,并取消年度评优、评先资格。
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