?4、同今天你所看到的地球相比,寒武纪时地球上的生态系统有什么特点?5、恐龙是什么时候灭绝的?物种灭绝对生物多样性会产生怎样的影响?6、研究生物进化的主要依据是什么?7、有性生殖方式出现以后,为什么生物进化速度明显加快了? 阅读P125文字,画出生物“进化树”,交流后把“进化树”补充完整。 阅读P126,找出生物进化理论发展的几个学说的主要思想,及其核心。 分组讨论、交流 讨论、展示 阅读,讨论生物进化理论在发展 。 回顾前面的知识 承上启下,顺利过渡 训练学生的分析、归纳能力,表达能力。 训练学生的分析、归纳、绘图能力 培养获取信息的能力 (四)反思总结,当堂检测教师组织学生反思总结本节课的主要内容,并进行当堂检测。设计意图:引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正(五)发导学案、布置预习到此我们把必修二的内容学完了,下一节我们重点学习必修三稳态和环境,同学们预习人体内环境的导学案,了解人体内环境的组成。文档收集自网络,仅用于个人学习九、板书设计第二节(三)共同进化与生物多样性的形成一、共同进化1、生物之间的共同进化2、生物与无机环境之间的共同进化二、生物多样性的形成1、生物多样性的内容2、生物多样性形成的进化历程三、生物进化理论在发展1、核心:自然选择学说中性突变理论2、发展:中性突变理论和间断平衡学说十、教学反思本课教学不仅在于让学生了解生物多样性如何形成,更在于让学生对生物多样性的现状产生危机意识,从而帮助学生认识到保护生物多样性的重要意义,真正把保护生物多样性落实到宣传和付诸于行动上。学生在搜集、讨论、交流过程中,面对触目惊心的画面、数据和素材,一定能产生情感的震撼与升华。从我做起,从现在做起,关爱生命、自觉保护珍稀动植物资源的意识会潜移默化地形成。文档收集自网络,仅用于个人学习
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