情景,让学生知道他们是怎样辛勤耕耘的。漂亮的玩具是如何经过一道道工序由叔叔阿姨做出来的,知道珍惜别人的劳动成果。 经过一系列的活动,学生从理性上认识了劳动,更在实践中逐渐了解了劳动的重要性,当劳动取得一定成果时,他们就会获的精神上的满足。精神上的满足会使他们进一步喜爱劳动,结果就会逐步形成劳动习惯。如:通过清洁卫生的劳动,把房舍打扫得清洁整齐了,使环境优美舒适了,学生们的心情也会感到舒畅。以后,他们看到哪里有脏东西,就会产生非把它打扫干净不可的心情。这时,劳动已经成了学生的需要,成了习惯。劳动习惯一旦形成,人就会变的勤快起来。使他们知道付出的劳动是有收获的;爱劳动是光荣的。 二、帮助学生学习简单的劳动技能,掌握日常生活的本领 首先让学生知道自己的应该自己做,例如:穿脱衣服,整理自己的书包,摆放整齐自己的桌椅等一些日常的劳动技能,激发学生参与劳动的兴趣,调动他们的劳动积极性。 其次要求学生能为别人做一些力所能及的好事,在家里帮助父母扫地、擦桌子、收拾碗筷、择菜等。在学校帮助老师擦窗台、摆桌椅、清扫自己班的卫生区,定期评比,表扬和奖励做得好的学生。三、创设劳动环境,养成劳动习惯让学生轮流做值日生,既要完成各项工作,像擦桌椅、清扫等,逐步向他们提出更高的要求;帮助他们改正一些缺点,熟练劳动技能。要求每天到校后把教室内外打扫干净,老师天天检查督促,使学生慢慢地养成天天劳动的习惯,劳动技能也得到逐步提高。四、校内校外相结合,巩固劳动习惯 培养学生的劳动习惯,必须取得家长的支持与配合,老师应主动与家长联系,做好家长的思想工作,向家长宣传培养儿童劳动习惯的重要意义,使家长认识到培养弱智儿童爱劳动、会劳动的重要性,要求学生在家里做到自己的事自己做,并适当做些家务劳动,让其父母说说孩子多能干。老师还应经常和家长沟通了解,共同培养学生,如此持之以恒,学生定会养成爱劳动的习惯。
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