正意义上的人,师生之间是平等的关系,没有高低和尊卑之分。(A)91.在教学中创设一定情境,引起学生的情感体验,帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展,这种方法是情境教学法。A92.小学儿童经常把学习成绩的好坏当作衡量一个人能力大小和在班集体中地位高低的标准。A93.教学的目的在于促进个体身心和谐发展,提高人的综合素质。(√)94.校外活动是课堂教学的延续。(B)95.一个班级里几十个学生集合在一起,有了班级组织,就标志着班集体的形成。(B)96.环境对青少年发展的作用总是积极的。(B)97.现代教育评价倡导多元评价思想,也就是从多视角,采用多种方法评价学生。A98.只要运用正面说服的教育方法,一切学生都能教育好,因此,反对纪律处分等强制性的方法。(B)99.只关注知识传授的课堂教学是一种“目中无人”的教学。A100.德育过程的主要矛盾是教育者和受教育者的矛盾。(B)101.马戏团中的狗,在训兽员的精心培养教育下,智力得到发展,学会了十以内的加减法。102.自主学习的核心品质和灵魂是独立性,基本特征是主动性。(A)103.小学低年级学生常在家长、教师的督促下完成作业或活动任务,这体现了儿童意志的自觉性水平较高。(B)104.教师为了更好地了解和教育学生,可以拆看学生的信件。(B)105.研究性学习更加适合于优秀的学生,不宜面向全体学生。(B)106.小学阶段以综合课程为主。小学高年级除设品德与生活、语文、数学、体育、艺术(音乐、美术)外,还有科学、外语、综合实践活动等课程。(B)107.儿童思维发展具有巨大潜力,只要教育得法,可以促使儿童的思维提前从形象思维向抽象思维过渡。(A)108.教师严格要求自己,以身作则,对儿童良好行为习惯的养成有积极影响。(A)109.“勤能补拙”表明了能力发展和良好个性的形成相辅相成,互为促进。(A)110.心理健康就是没有心理疾病。(B)
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