生已经学会读等高线图和等温线图,等降水量线图的读法不是难点。在活动问题的提示下,学生很容易总结出规律。因此,在这里把思考、回答、评价的主权教给学生,一学生活动为主,教师只是启发评价。【承转】:为什么世界各地有的地方降水多,有的地方降水少?受哪些因素的影响呢?我们首先来了解一下降水是怎样形成的。合作探索,理解成因——影响降水的分布1.实验观察,问题引导,理解降水形成的原理老师拿起水杯,缓慢举起玻璃片,并把向下一面朝向同学们,问学生发现了什么现象?(水滴滴落)为什么有水滴落下来呢?学生:水汽遇到冷的玻璃片形成水滴,也就是水汽遇冷凝结成水滴降温教师点拨:水地狱道冷的玻璃鳞片会形成小水滴,这就是降水的原理。也就是说降水需要两个条件:水汽和降温。课件呈现:水汽降水?降水【设计意图】七年级学生还没有接触物理知识,运用实验来帮助其理解降水形成的原理,浅显易懂,即突破了教学难点,又联系了学生已有的生活经验,激发了探究兴趣。2.分心降水原理,分析影响降水的因素3.学以致用:呈现世界“雨极”和“干极”的位置,地形雨极附近气流方向,让学生分析说明雨极和干极形成的原因,教师提醒。【设计意图】这是方法的运用,通过对世界雨极和干极形成的原因的探究,使学生明确影响降水的因素是多方面的,需要综合分析。帮助学生形成综合分析地理问题的思维方式。巩固应用教师课件呈现中国水量分布图,家乡降水柱状图,学生说出降水的特点,并思考这样的特点对我们会有怎样的影响?有什么方法可以解决问题?【设计意图】:这一环节既是对前面知识的检测,又是对所学方法与技能的巩固,还能帮助学生整理思维,形成正确的思维方式,并培养学生热爱家乡的情感,树立人和谐的观念。实践活动,课后拓展自制一个简易雨量器,对下一个月的降水量进行测量,并记录下来。【设计意图】:让学生参与制作与观察,记录等活动,拓展学生视野,激发学生探究地理问题的兴趣,提高实践能力。
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