的“闪光点”,并及时表扬、鼓励,以这些“闪光点”作为消除他们消极心理的支撑点,就可以让他们在同学面前挺起胸膛,扬起奋发和向上的风帆。记得在1997年我刚接任初三一个班的班主任,班里有个学生叫杜春龙,是全学校出了名的捣蛋鬼,吸烟、喝酒、打架、逃学是经常的事,为此,他被传到政教处和班主任的办公室也是常事,这些对他来说一点不起作用。我接任班主任后不久发现,这个学生有一个突出的优点,那就是交际能力很强,各年级的学生认识的很多,甚至学校外的人认识的也很多。有一次班里的表坏了,他主动对我说:“我跟一个修表的很熟,让我去修表吧,保准不用花钱就能修好。”果然当天下午他就把表修好了。这时我借此对他说,你有这么强的交往能力,参加工作后肯定会大有前途,但现在你必须努力学才行,否则你将无用武之地。从此以后,我发现他开始漫漫的变的学习刻苦了,在升学时顺利考如我市一中。由此可见很多时候,“后进生”和“优生”其实只有一线之差,老师只要态度正确、教得其法,再加上一定的耐心和细心,就可以令所谓的“后进生”健康成长,成为对社会有用的人。一些班主任苦于在眼前找不到后进生的闪光点,主要是他们对后进生,往往带着“有色眼镜”去看待他们,把他们看作一成不变的“顽石”。作为班主任一定要树立正确的学生观,学生都是可教育可塑造的。我们不能用一成不变的老眼光看学生,而应该用发展的眼光看待学生,要注意到学生取得的每一点进步。在充满宽容和鼓励的气氛中,让我们的学生少一点自卑,多一些自信;少一点指责,多一些欣赏;少一点挑剔,多一些合作,从而走向人格独立、身心健康的理想彼岸。作为教师,无论何时何地,要想点燃每一个学生的心灵,就必须学会用放大镜看学生的优点。另外,教师发现了学生的闪光点之后,还应千方百计让学生的闪光点有用武之地,使学生的自尊心、上进心得到强化,从而激起学习的斗志,鼓足前进的勇气。相信只要细心观察,最终都会淘尽黄沙始得金。
全文预览
