2)作者通过什么来表现这位同学的闪光点?(一件事)作者又是运用什么方法把这件事写具体的呢?(生总结方法,师板书:语言、动作、神态、心理活动……)Р三、限时习作完成片段。Р 1、老师帮助大家搜集了一些有关同学闪光点的成语,请大家读一读,你还能补充吗?Р刻苦专研信守承诺乐于助人Р活泼开朗认真负责阳光自信Р出口成章想法独特积极发言Р幽默爱笑挑战权威勤于思考Р 2、师:如果让你夸咱班的一位同学,你最想夸谁?他(她)有什么闪光点?指名说一说。Р3、同学们都有一双发现的眼睛!请你通过一个具体事例来表现这个闪光点。)提出写作要求,Р限时8分钟完成片段。Р4、指一名同学读一读习作。Р四、完善习作。Р1、师:同学们,片段写好了,接下来我们来完成习作,那你想给你的文章取个什么题目呢?(生说)Р2、建议:如果你想让你的文章更丰满,可以在文章的开头抓住特点描述一下这位同学的外貌,在文章的结尾处写写你对他的评价。Р3、完成习作。Р4、指名读一篇。Р五、小结:同学们,只要善于发现,你就会发现每个人身上都有优点,都有值得自己学习的地方。美是到处都有的,让我们在今后的生活中,做个有心人,用眼睛去发现,用真诚去赞美,使我们的生活充满欢乐,充满爱,好吗?Р Р板书设计:Р 夸夸同学的闪光点Р 真实真事Р一件事{ Р 具体动作Р语言Р 神态……Р 心理活动Р教学反思:“四步三法作文两课型教学模式”是一个螺旋上升式的作文过程训练体系。首先通过视频再现学生的写作文的生活情景,不仅激发了学生习作的积极性,更是将习作和学生的生活紧密联系起来,让学生有事可写,有话可说。然后通过指导学生口头作文以及观摩优秀例文,让学生掌握写作技巧。紧接着的限时完成片段,不仅是速度的训练,更是对作文技巧掌握的检测。最后教给学生完善习作的方法,学生轻而易举的完成习作,从而掌握习作的要领。但是限时习作个别学生完成起来有难度,需要课下进一步指导。
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