求教育对人性予以充分的尊重。Р备注:育的个人与社会本位当期价值取向一致的时候,二者是相联系的。只有当教育进步到与社会体制不相符时,教育本位和社会本位才会出现矛盾。Р第三篇:读书笔记-民主与教育Р民主与教育——一个中学教师对民主教育的思考Р李镇西著漓江出版社Р思考之一——校园期盼德先生Р◆社会主义民主教育的使命,正是为即将到来的民主更加健全的社会培养民主主体——具有民主精神的现代公民。经济的发展、社会的开发、思想的解放,时代的呼唤和世界的挑战??使中国的社会主义民主政治呼之欲出,也是中国的社会主义民主教育应运而生。Р◆纵观目前的课堂教学现状,多数课堂教学并不十分令人乐观:满堂灌的陈旧教学模式自不必说,即使在一些所谓的启发式的课堂里,学生也不过是教师思想的俘虏而已——崇拜师长,迷信权威,不善发问,更不敢怀疑;如果说有思考的话,那不过是在揣测老师的标准答案而回答老师的提问。至于像顾颉刚先生所说的怀疑思索辨别,并提出自己的创见,那就更谈不上了。如此课堂教学,焉能培养出新世纪中华民族所需要的创造性人才。Р◆尽管中国古代不少教育思想家也不乏具有某些民主色彩的论述,但从总体上说,中国传统教育思想中最缺乏的恰恰是民主思想与科学精神——至少没有现代意义上的民主思想和科学精神。Р◆人的觉醒,于是人们越来越开始审视包括教育在内的人与人之间的关系,人道、人性、尊严、平等、权利等观念开始在人们头脑中生根并萌芽。越来越多的人对老师打学生现象的谴责,正是中国全社会人的觉醒在教育上的围观体现。Р思考之二——激情中的沉思Р◆如果说民主政治意味着尊重——对公民权利的尊重的话,那么民主教育仍然意味着尊重——尊重学生的人格、情感、思想、个性、差异和人权??当然,与此同时,也教会学生尊重他人。Р◆民主的政治制度需要社会土壤,这土壤便是民主的生活方式。同样,民主的生活方式需要制度保障,这个保障制度便是民主的政治制度。
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