儿?师:“你呢?”的前面是什么符号?(句号)读的时候要注意多停顿一会。师:别看小雨点儿长的小,志气可真不小。它即将给花草带去雨水的浇灌,它多自豪啊!我们自豪的读一读。(学生练习)师:真是快乐自豪的小雨点儿!我想问问你这个小雨点儿,你为什么要去有花有草的地方呢?(学生根据自己的感受回答)师:小雨点儿们,你们要到哪里去?(学生回答)你们读的真好听。你们知道你为什么读的那么好呢?师:是啊,我们读的那么像小雨点儿就是因为我们读小雨点儿的时候就把自己当成小雨点儿来读。“你呢?”也是小雨点儿回答大雨点儿的话吗?(不是。)那是什么?(是小雨点儿又问大雨点儿要到哪里去。)(3)学习第4自然段师:听了小雨点儿的问话,大雨点儿是怎么说的?(教师板书:说。学生跟着书空。板贴:我要去没有花没有草的地方)师:用我们刚刚学到的朗读方法读一读,看谁最像大雨点儿。(学生练习)师:谁来比一比谁最像大雨点儿?(指名,多种形式读)师:你为什么要去没有花没有草的地方呢?(学生根据自己的感受说)(4)整体感悟师:下面同学们就把自己当成雨点儿,再读课文的2到4自然段,读大雨点儿的时候就把自己当成大雨点儿,读小雨点儿的时候就把自己当成小雨点儿。(学生练习。指名一名读,其他学生轻声跟着读。)师:同学们,今天我们课文读的这么棒,就是因为我们把自己当成了说话的人。(5)分角色朗读师:老师看同学们读的这么好,也想和你们一起读。男生读大雨点儿,女生读小雨点儿,我读旁白,我们一起来读好吗?(师生合作分角色读(6)演对话师:同学们,你们读的真棒!都可以当小演员了。你和你的同桌一组,演一演大雨点小雨点对话吧。(同桌合作演对话。)师:谁来到前面表演给大家看?(指名一组)师:大家来评一评,谁表演的最像雨点儿?(学生评价,给予奖励)3.学习第5自然段师:大雨点儿和小雨点儿都去了自己想去的地方,那里发生了什么样的变化呢?(指名读第五自然段。)
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