够清楚。6、学生回答问题角度单一,不能多方位多层次的思考;知识迁移能力不够。综上所述,问题依然是两个老大难问题:一是学生对书本基础知识掌握不牢靠,对书本知识体系把握不清;二是学生解题能力较薄弱,没有掌握必要的解题方法。这些问题导致本次考试学生成绩不理想.四、改进措施1、依据课标和教材,在平时要加大训练力度,强化巩固练习,夯实基础知识。不怕反复,要求学生对基础知识人人过关。帮助学生建构知识体系,提高归纳综合能力。在教学中,要注意帮助学生建构一个完整、清晰的知识点网络体系,让学生在建构中把握教材内容的要点,达到提高学生的归纳综合能力的目标。敦促学生认真审题,不能一目十行或泛泛浏览便匆匆下结论。2、加强目标管理,对少数优生重点强化,对部分中间生加强跟踪,鞭策提高,学困生进行思想教育,转化学习态度。3、指导学生学习阅读材料,提高学生分析问题、解决问题的能力,培养学生缜密思维的能力,训练题时要能举一反三、触类旁通,努力培养其知识迁移的能力。增强学生的可持续发展能力。在教学过程中,要重点研究教学目标的制定、教学过程中的质疑、教学结果的反馈与矫正。要善于教给学生发现问题、提出问题、解决问题的方法,引导学生从正向、逆向、纵向、横向等不同角度和层次去思考和分析问题、探究和解决问题,培养学生思维的变通性。突出发挥学生的主体作用,多留给学生思考、讨论问题的教学时空。鼓励学生发表自己不同的独到的见解,培养学生的思维独创性。同时,通过适度训练,逐步培养学生的分析解决问题以及学科表达的能力,掌握必要的学习方法。4、要进一步关注社会热点。作为文科生应具有高度的政治敏感性。精心选取典型的例题引导学生运用学过的知识去分析重大的政治、经济和社会生活中的问题,力求举一反三、触类旁通。选取学生关注的话题,围绕学生在生活实际中存在的问题,帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范,提高社会适应能力。2015年10月8日
全文预览
