学的过程中,保持师生间诚挚的感情,没有任何不正常的心理状态的干扰和破坏。它是提高课堂效率的前提和基础。要使情感教学取得良好效果,要求教师做到:首先,教师要为人师表,躬亲示范,在学生心目中有较高威信;其次,要增进师生间的相互理解。教师要经常深入学生当中,与学生谈心,了解学生的学习态度及性格特点,对于学生的良好表现要及时表扬,不打击学生的学习积极性。 第四,实行鼓励机制。林肯说:“人人都喜欢受人称赞。”美国著名心理学家威廉说:“人类最殷切的需求是渴望被肯定。”小学生更是具有乐于被人称赞的特点。因此,在教学过程中,教师与学生一起学习,对学生的回答应积极的给予肯定和帮助,一个微笑,一个手势,一个鼓励,一个表扬,都会对学生的心理和行为产生积极的推动作用,使他们感受到信任和尊重,由此产生学习的动力。尤其对一些基础较差,不爱学习的学生来说,鼓励尤为重要。因此,笔者认为,在教学过程中,宜采取灵活的评价标准,即对不同学生在不同学习环境中的表现给予适时的评价鼓励,从而在心理上起到积极的引导作用。 第五,营造轻松的学习氛围,体现“以人为本“的愉快教学思想。在轻松愉快的学习氛围中,学生更易于接受知识。在语文教学中,严肃、紧张的课堂氛围显然是不适合语言教学中的交际性,实践性等原则的。相反,活泼轻松的教学氛围,教师亲切的语言、信任的目光等,综合运用这些切实可行的方法,积极营造一种轻松和谐的课堂氛围,可消除学生的紧张感和恐惧感,消除学生心理和生理上的疲劳,积极调动学生的想像思维和创造思维能力,达到学生对知识的自然接受和巩固的目的。因此,在课堂上,我大多是走到学生中间,面对面的与学生交流,而不是在讲台上高高在上,造成一种“紧张感”。 总之,在学校教育中,贯彻以人为本的教育理念,是现代教育理念的核心内容,也是社会发展进步的必然结果。这既有利于基础教育的科学、均衡发展,也能为学生的全面健康发展打下坚实的基础。
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