课时间年级初二学科心理健康课型新授目的要求(1)认识领域:引导学生尝试客观地认识自己,表达自己;发现自身的优缺点,接纳自我。(2)技能领域:通过他人对自己的认识与评价,引导学生寻找自我认识的“盲区”,认清自己不知道而别人知道的部分,发现未知的自己。(3)情感领域:引导学生学会从别人的反馈中调整言行,使自知的“我”与他人所知的“我”更为一致,同时不断完善现实自我,努力追求理想自我,充分发掘自己的潜能。重点难点重点:引导学生客观认知自己,表达自己,发现自身优缺点,接纳自我。难点:引导学生通过自我探索和他人的反馈发现未知的自己,全面、客观地认识自我。教学方法感知、体验、活动等教具教师:学生:教学步骤一、暖身活动二、自主学习:1、揭示课题2、自读心海导航,说说你知道的乔哈里窗理论。三、主题活动:活动一:1、活动内容:画出我自己1)画出我自己每人在白纸上画一张自画像。你可以充分发挥自己的想象力,用植物、动物体等代表自己。2)组内分享,回答同学疑问。3)将自己的画传递给自己的同学,其他同学在别人的画上添加一些内容,可以是画或者是留言。教学步骤4)询问他人添加内容意义。2、活动分享:为什么你用这幅画代表自己?读了大家添加的内容之后,你的感受是什么?你得到了哪些启示或收获?活动二:他人眼中的我1、活动程序:1)每人在白纸上写上姓名,和对留言者说的一句话。2)组内每人用小纸条写对组内同学的评价。优点在前,缺点在后。每个同学一个小纸条。态度要真诚,既不恶意批评,也不刻意奉承。3)把纸条有序贴在该同学的白纸上。4)看其他同学对自己的评价。2、讨论与分享:1)别人对你的评价是什么?你认同别人的评价吗?2)哪些特点是别人注意到了,而你不知道的?四、拓展延伸:1、经过刚才的环节,你对自己会有新的认识吗?添加了哪些新的内容呢?2、缺失的一角。五、活动总结:今天的活动你有什么收获或感悟呢?板书设计教后记:
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