”的游戏:在黑板上画了几种典型的脸型,当老师指着某一种脸型时,这种脸型的同学就站起来,其他同学可以评议是谁站错了,他应该与哪一种脸型对应。在分析五官特点时,也用这种游戏方式帮助学生轻松愉快地将自己的特点归类。鼓励学生画出自己的头像后,剪下来贴到老师事先准备好的一张KT板上,组成一幅“一年级X班全家福”。这种形式学生非常喜欢,画的认真,做的积极,有的学生在准备往KT板上贴时,通过与别人的作品相比较发现了自己画的有些小,又赶忙拿回去重画,比老师为他指出缺点时才进行的修改要积极的多。《美术课程标准》关于[造型*表现]学习领域的说明中指出:本学习领域在低年级阶段强调感受、体验和游戏性,看、做、玩、画、融为一体。而我在设计本课时就着重体现造型活动的乐趣,重视学生在学习活动中的参与和探究,同时在游戏的过程中帮助学生解决了绘画中遇到的实际问题。符合《标准》的要求。11.课题:鲜花送老师学习领域:设计*应用课时:2课时1.教学目标:1、通过对植物的观察和废旧材料的利用,培养学生在生活中发现美的意识。2、培养学生丰富的想象力。3、培养学生对师长的敬爱之情。教学重点:设计漂亮的花瓣造型。教学难点:把一片片花瓣组成一朵花。教学准备:教师课前带领学生观察各种植物,并能对各种植物的外形、颜色等特征进行简单的描述。师生共同收集各种用来表现植物的废旧材料,如旧挂历、吸管等。2.教学活动过程:第一节一、引导阶段:放音乐:《每当我走过老师窗前》问:每年的9月10日是什么节?老师教我们学习各种知识很辛苦,我们应该尊敬老师、热爱老师,那你想怎样来感谢老师呢?(鼓励学生通过讨论来找出感谢老师的方式,强调如果自己动手制作礼物,老师会更高兴。)出示范例:我们亲手制作一束美丽的鲜花送给老师更有意义。二、发展阶段:1、引导学生观察各种花的图片,分析其外形、颜色,主要是花瓣的形状,可以让学生到黑板上来画一画各种形状的花瓣。
全文预览