程的多元评价内容,对学生的发展进行综合评价。六、组织专门的教研组对随班就读的教育教学进行校本研究,开展有关随班就读工作的科研课题研究。七、保证特殊教育需要的设施设备,建立平等、关爱、友善的师生、生生关系,将特殊教育融入学校文化建设。充分利用和开发各种有助于残疾学生学习的教育资源,创设无障碍的、促进学生发展的良好的环境。八、开展随班就读教师培养工作,采用各种方式提高教师特殊教育专业化水平,增强教师进行随班就读的教育教学能力,形成随班就读骨干教师队伍。九、建立随班就读家校联系制度,开展丰富多样的家庭教育指导活动,创造条件加强与随班就读学生家长的联系与沟通。及时听取家长对随班就读工作的意见和建议,为家长提供服务。十、接受县特殊教育实验学校的指导,及时反馈随班就读学生的信息,通报开展随班就读工作的情况,积极依靠特殊教育实验学校以及利用各种社会资源,开展随班就读工作。四家子中心小学随班就读教师工作职责一、开展随班就读学生的教育教学工作。根据随班就读学生的实际情况制定有针对性的教育方案,利用学校和社会的物质、人力资源,提供适合随班就读学生特点的教育教学,对随班就读学生实施个别化教育和康复训练,提高教育的有效性。二、开展教育教学研究和科研,对随班就读教育教学工作中的热点、难点问题开展研究,总结教育教学经验和研究成果,提高随班就读工作的科学性。三、开展对随班就读学生发展过程的评价。加强对随班就读学生的观察,了解学生的发展过程,针对学生的实际情况设计评价内容,实施有利于学生发展的评价办法。四、加强学习,提高特教专业化水平。积极参加各种特教专业知识的培训和学习,参加县组织的各种教研、交流活动,主动保持与特教康复指导中心的联系,提高开展特殊教育工作的专业技能。五、开展家庭教育指导工作。向家长宣传特教知识,开展家校间经常性的联系,指导家长采用正确的方法开展家庭教育,注重家庭教育与学校教育的一致性。
全文预览
