导入过长,浪费时间,无法完成一堂课的预设目标。相比之下,各位专家的经典案例,看似课程流程简单平实,细细品来每个环节和细节都紧紧围绕着教学目标的达成。对于我们年轻老师来说,每堂课下来都要及时反思自己的教学设计中各个环节是不是围绕目标,是不是有效的。这样再设计课堂时,才能像专家那样,环环紧扣,达成目标。 收获二:结合实际,创设生活化情境通过多次教研活动,作为年轻教师的我也知道重视情境教学一直是我们英语教学的特色。回顾我在教学的过程中,虽然也有注重情境教学,但每次讲授新课之前总是绞尽脑汁的相出各种方法,设计教学场景,有的时候和生活实际相差甚远。由于缺乏生活化的场景,自己费了很大力气,以致于孩子们有的时候根本无法融入教学,教学效果也就收效甚微。真正到运用的时候,学生还是不能自然联想到所学过的语言,原因就在于老师设置的情景不够自然真实。通过这种真实熟悉的情境,真正达到了语言教学学以致用的教学目的,使学生在学中用,在用中学。学生经过这一节课的学习,相信无论是进行口语交际还是书面表达,都不会感到无话可说,无句可写。收获三:授人以渔,好习惯成就英语教学 纵观学生的英语学习道路是漫长而又循序渐进的,学生只有掌握了好的方法,养成了好的习惯才能形成持续学习英语的动力,也使孩子们在积累中逐步提高。否则就会出现向杨老师所说的情况,学生的英语学习好比“狗熊掰棒子”,学一点,丢一点。造成小学英语和初中英语的脱节。回顾自己的教学,虽然也有布置学生预习,但只是让其在家中预习,对于没有录音机的孩子就没法提前都会单词,而且缺乏指导。 这次教研活动确实令我受益匪浅,使我在教研的道路上又前进了一大步,我欣喜地听到自己成长拔节的声音。“问渠那得清如许,为有源头活水来”,作为年轻老师,只有不断学习,吸取养分,才能缩短自己成长的周期,早日发展为一个成熟的老师,努力为学生打造有效的英语课堂,为农村小学提供优质的英语教育。
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