提前完成自主预习区的基础认知,对于选修三基因工程的学习上,先听讲后回顾完成相关预习内容,及时地检查反馈学生的预习情况。2.课堂上,结合课后或旁栏思考题进行问题引导,尽最大努力对教材素材内容取舍整合,注意自己的语言严谨性,尽量做到不说废话。3.一大章学习完毕后,引导学生进行章节知识网络构建结合册子体系构建区的阶段整合,先让学生进行相关知识点的填空,随后依次分写各细小的概念图。如:细胞内液与内环境之间进行的物质交换过程,兴奋的传导和传递过程等,过一段时间再回顾一次。4.引导学生利用好自己的笔记本让学生将课堂笔记、易错习题,结论性话语的归纳都集结于笔记本上,适时作出点评,让他们持之以恒。5.结合不同学生进行面对面沟通交流,并制定相应措施 通过一段时间的作业批改记录及课堂、考试成绩等信息的反馈,已经对各班学习态度端正,但成绩没有多大进展或是上课“吃不饱”的学生情况有了一定的了解,给这些学生开小灶,单独给他们分析学习生物的方法,制定相应的实施计划,布置相应的练习任务,每周固定时间拿来检查,而后提出改进意见,让学生更好地适应生物学科的学习,让能力强的学生学习潜力得到更大的发挥。不但关注他们的学习需求而且关注他们的心理变化,让学生真正爱学生物。虽然过关率不高,但学生报名参加生物竞赛的热情不减,本学期报名人数增加至60多人。这也算是学生兴趣的一种体现吧。二、对自己教学工作的反思1.还应该深度去理解每章节前后知识点的联系,对知识的灵活应用站得再高远一些;2.课堂语言不光是要精练,还要注重语言前后的过渡衔接更自然顺畅一些;3.课堂语言更需要有激情,不能太过平铺直叙;4.怀抱一颗不服输、不放弃的心,正视自己的问题,不断严格要求自己,不断思考钻研努力,再接再厉;5.感谢尤其是物理组、生化组的各位老师,对我工作的关注和大力支持。以上是我的教学工作总结,如有不妥之处还望见谅,也敬请大家批评指正。
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