的智力差异和学习基础不同,学生对化学的知识的掌握能力不同,针对学生实际情况提出相应的学习要求,以免学生对知识的“消化不良”,甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。同时,加强方法指导,对原有知识基础较好,学习方法得当,学习信心强的学生,重点是指导学生把知识向纵,横两个方向发展,开拓学生思维,让学生学有余味;对原有知识基础一般,学习方法欠佳,学习信心时弱时强的学生,重点是指导学生养成良好的阅读习惯,坚持由学生自己阅读,有利于学生积极思维,形成良好的学习习惯和方法。四、注重后进生的转化,重视每一次的作业批改、课后辅导、单元测试等工作。布置作业做到精读精练,有针对性,有层次性。同时对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行透切的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。做好课后辅导工作,注意分层教学。在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导,并不限于学习知识性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的成绩,首先要解决他们心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是一项任务,也不是一件痛苦的事情,而是充满乐趣的,从而自觉的把身心投放到学习中去。总之,在这一年的教学工作中,教学与学生相辅相成,但也存在着一些不足,如:教学经验不足,在教材处理和难度控制上有时不当,上课语速过快,学生消化不及等。在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,不断学习,改进不足之处,丰富自己的知识内涵,争取更大的进步!本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意!
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