的领悟又有了新的发现,我们发现教学设计不仅要设计自己的教学活动,更要考虑学生的潜在教学活动,我们也发现说课除了那些条条框框的内容以外,更重要的是你到底是怎么进行教学实践的以及你为什么要这么处理,同时在研习分享的过程中,在同学间相互交流的过程中我们懂得了如何去处理某些教学内容、如何处理课堂突发的情况。总之,文本研习从一种更高的理论层次对我们的教育实习进行了系统反思和总结。视频研习,每个小组从语言表达技能、板书板画技能、导入技能、结束技能、过渡技能、强化技能、提问技能、讲解技能、实验演示和操作技能、课件制作与使用技能等方面选择一到两个点来分析自己在教育实习期间所拍摄的教学视频。视频研习是最能反映教学实际的,人总是这样善于批评别人,而往往看不见自己。自己的教学也是一样的,我总觉得自己上的课还行,但看了视频以后觉得真的太糟糕了。教学视频就像是一面镜子,直观的折射出你的优点和缺点。对教学视频的研习过程中,同学们在分享自己的教学视频过程中同时也分享了自己在处理教材、讲授知识点的许多技巧,让人受益匪浅。感受最深的是吕冰洁分享的演示教学法,她将每个同学当成一个脱氧核苷酸,来掩饰DNA的结构,还分享了许多在课堂中能遇到的许多演示教学法。以及张璐红的染色质和染色体的演示方法,这些都让我受益匪浅。感慨一节课不是只要把知识点结构、内容讲清楚就行了,那只是最基本的、低层次的教学。上好一节课最关键的还是要把这节课上生动,上有趣,让底下的同学能听的下去,进而在学习过程中获得满足和快乐。在视频研习中,各小组同学选择了课堂教学中的不同角度,结合教育教学理论对实习中自己的上课视频进行了深入分析,并有针对性地提出问题,与全班同学一起探讨解决问题的方法,在这个过程中我对比其他同学的教学视频反思了自己的不足之处,更为重要的是在这个过程中吸收总结了许多教学方法。我深刻的体会到反思分享的重要性,集体的力量是那么的重要。
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